原标题：数字化赋能念念政课当代化变革的三个阶梯 新时间濒临新场合，如何更好、更有用地诓骗数字化时刻赋能高校大念念政课的当代化变革，是一个亟须表面商量和履行探索的课题。 赋能教授资源团聚：打造集约分享的数字念念政新中台 优质的教授资源是念念政课树立的热切基础。数字化时刻对念念政课教授资源的赋能上风体咫尺三个方面：一是通过数字化时刻不错把原来漫步在各地、不能出动的物资化教授资源改变成不错便利复制、传播、分享的数字化产物，使念念政课的教授资源开头极大丰富。二是数字化时刻具有的“加工”“编码”“修饰”
原标题：数字化赋能念念政课当代化变革的三个阶梯
新时间濒临新场合，如何更好、更有用地诓骗数字化时刻赋能高校大念念政课的当代化变革，是一个亟须表面商量和履行探索的课题。
赋能教授资源团聚：打造集约分享的数字念念政新中台
优质的教授资源是念念政课树立的热切基础。数字化时刻对念念政课教授资源的赋能上风体咫尺三个方面：一是通过数字化时刻不错把原来漫步在各地、不能出动的物资化教授资源改变成不错便利复制、传播、分享的数字化产物，使念念政课的教授资源开头极大丰富。二是数字化时刻具有的“加工”“编码”“修饰”才气，便于连合不同场景、情境的需要，利用多样软件平台和用具进行多种款式的裁剪加工，为念念政课教授资源二次诱骗提供极大便利。三是数字化资源便于团聚，易于建成“中央厨房”式的本色资源中台或交互的云表数据库，使得优质教授资源完毕共建、互联、分享。
在资源团聚方面，以温州医科大学为例，学校一方面充分诓骗中共浙南第一次会议原址、中国工农赤军第十全军原址、中国农村更正的泉源“燎原社”原址、“海霞精神”先锋女苍生兵连牵挂馆等处所红色资源，打造数字资源包；另一方面，引入省级党史红色数字资源，团聚成校园“党史数字中台”,通过“流动党史馆”为念念政课以及念念政行径开展提供赈济。
赋能教授看成改变：建构千里浸体验的数字念念政新场域
数字念念政新场域具有两个权贵的教授特色和上风：一是虚实连合的千里浸式体验，数字孪生、元天地等数字化时刻不错把实际中存在或不存在的场景模拟得涉笔成趣，教授中教师不错携带学生与历史东说念主物跨时空对话，设身处地地深度体验历史场景。二是前卫亲和的互动式体验，东说念主机对话、虚构实际、动感交互等时刻，不仅不错在数字念念政新场域中让学生单向地学习，况兼不错浅陋地进行东说念主机互动或东说念主东说念主互动，使学习汲引的经由愈加充满活力和乐趣，充分诊疗学生学习念念考的自主性。
温州医科大学的“数字流动党史馆”，通过诓骗VR时刻，关联数字化云表虚构场馆，让学生通过实际的减弱版实景场馆走进虚构实际中的竣工版场馆，感受千里浸式虚构情境学习。学校打造“通例念念政课堂+实际什物场景+虚构数字场景”的数字化赋能念念政课教授的“数字融课”模式，在数字化教授场域中完毕学生党史学习汲引和价值招供指引。
赋能教授门径拓展：蔓延线上线下的数字念念政新链条
数字化时刻对念念政课教授门径的拓展细腻三个方面：一是从线上蔓延到线下，利用线上数字念念政丰富的教授资源进行初步教授后，开展线下的学生履行行径、实地社会不雅察等延展性教授行径，擢升教授实效。二是从教授蔓延到评价，数字化时刻大致动态记载念念政课“教”与“学”的相关情况，通过大数据分析评价教授经由与后果，不错完毕对念念政课的“问诊把脉”和“反映擢升”。三是从单一蔓延到多方协同，数字化时刻使得“万物互联”成为可能，也势必使得念念政课程与念念政育东说念主载体不错愈加有用地协同，赢得更大、更好的育东说念成见效。
在“数字流动党史馆”的树立中，温州医科大学注意数字化汲引的后生“在场”，阐发后生学生参与教授的主体地位和作用，除了念念政课教师讲党史，还通过“流动党史馆芳华直播间”，让学生从被汲引者滚动为汲引者。
研究小组以日本175名平均年龄9.5岁的儿童（49.7%为女孩）为对象，分别在最初和两年后进行20米穿梭跑测试，作为心肺健康的评价指标，分析和研究屏幕时间的不同组成（手机使用、电视/视频观看和视频游戏）对9～12岁儿童心肺健康的影响。
不久前，一部讲述中学时受到严重欺凌的受害者在成年后向欺凌者完成复仇的韩剧，上线仅三天就登顶网飞全球收视榜首。热度部分原因在于各国观众对电视剧主题的共鸣。2018年9月，联合国儿童基金会针对13至15岁儿童的调查报告表明，全世界范围内一半的学生(约1.5亿人)曾经历同侪暴力，超过1/3的学生经历过校园欺凌。为什么青少年的社交生活中会有残酷的一面？成年人应当如何介入其中？我们应该搭建怎样的支持体系以有效降低校园欺凌发生率？日前，记者带着这些问题进行了调查采访，试图呈现一些有益经验，帮助孩子们不留童年阴霾。
（作家：洪晓畅，系温州医科大学团委秘书开云kaiyun，副西宾）
